NTNUs styre er det øverste organet ved institusjonen, og har iht. styringsreglementet (2.2.1) ansvaret for:

• at utdanningsvirksomheten ved NTNU holder høy kvalitet og drives effektivt og i overensstemmelse med gjeldende lov, forskrifter og regler, og de rammer og mål som gis av overordnet myndighet.
• at NTNU har et kvalitetssystem for utdanning.
• at studentene ved NTNU har et godt og fullt forsvarlig læringsmiljø ut fra en samlet vurdering av hensynet til studentenes helse, sikkerhet og velferd
• at NTNUs studieportefølje er dimensjonert i tråd med strategien og samfunnsbehovene.

Styrets oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• ta beslutninger i utdanningssaker av prinsipiell og overordnet karakter
• følge opp at NTNU oppfyller sitt samfunnsoppdrag, realiserer sin strategi for utdanningsområdet og oppfyller resultatkravene for utdanning i tildelingsbrevet fra Kunnskapsdepartementet
• fastsette opptaksrammer og eventuelt adgangsbegrensning for det enkelte studietilbud
• rapportere til Kunnskapsdepartementet om utdanningsvirksomheten gjennom NTNUs årsrapport

Rektor er øverste leder for både faglig og administrativ virksomhet iht. styringsreglementet (2.3). Rektor har ansvar for:

• at NTNU realiserer sine strategiske målsettinger for utdanningsområdet
• at kvalitetssystemet støtter opp om strategimålene for utdanning og er tilpasset NTNUs størrelse, faglige profil og egenart
• at kvalitetssystemet har ordninger for systematisk utvikling og kvalitetssikring av alle studietilbud og at ordningene utvikles etter behov
• at Studentdemokratiet involveres i kvalitetsarbeidet
• at det kan utøves god utdanningsledelse med vekt på kvalitet i hele organisasjonen
• at NTNU har hensiktsmessige teknisk-administrative og digitale tjenester for å støtte kvalitetsutvikling

Rektors oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• legge til rette for at Styret kan ivareta sitt ansvar og sine oppgaver på utdanningsområdet
• prioritere og forvalte ressurser for å sikre og støtte kontinuerlig utvikling av kvaliteten i NTNUs studietilbud
• ta strategiske initiativ som styrker utdanningskvaliteten
• gjennomføre sykliske undersøkelser til felles bruk i vurdering av studietilbudenes relevans, f.eks. kandidatundersøkelser
• foreslå opptaksrammer for og vedta endringer i studieprogramporteføljen
• rapportere til styret om NTNUs strategiske kvalitetsutvikling

Prorektor for utdanning sine oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• operasjonalisere strategi og mål på utdanningsområdet
• fremme en utviklingsrettet kvalitetskultur
• lede Utdanningsutvalget og holde rektor løpende orientert om arbeidet på sine ansvarsområder
• ta strategiske initiativer i samråd med rektor for å styrke utdanningskvaliteten
• fremme en utviklingsrettet kvalitetskultur og ha årlige dialogmøter med fakultetene om kvalitets- og porteføljeutvikling
• lede utdanningsprosessene og videreutvikle kvalitetssystemet ved behov
• påse at NTNUs støttetjenester for utdanning understøtter kvaliteten i studietilbud og studieportefølje (inkludert ph.d.-utdanning)
• sørge for periodisk evaluering og videreutvikling av NTNUs fellesemner • forberede årlig rapportering om kvalitetsutviklingen til styret

Prorektor for forskning og innovasjon sine oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• operasjonalisere NTNUs strategiske målsetninger for utvikling og kvalitet i doktorgradsutdanning
• ta strategiske initiativer i samråd med rektor for å styrke kvaliteten i doktorgradsutdanning
• fremme en utviklingsrettet kvalitetskultur på ph.d.-området
• lede og utvikle kvalitetsprosessene for doktorgradsutdanning
• lede Forsknings-og innovasjonsutvalget
• gjennomføre årlige dialogmøter med fakultetene om utvikling av ph.d.-utdanningen med utgangspunkt i fakultetenes rapportering på kvaliteten i ph.d.-studiet
• holde rektor løpende orientert om arbeidet på sine ansvarsområder

Prorektor for forskning og innovasjon sine oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• operasjonalisere NTNUs strategiske målsetninger for utvikling og kvalitet i doktorgradsutdanning
• ta strategiske initiativer i samråd med rektor for å styrke kvaliteten i doktorgradsutdanning
• fremme en utviklingsrettet kvalitetskultur på ph.d.-området
• lede og utvikle kvalitetsprosessene for doktorgradsutdanning
• lede Forsknings-og innovasjonsutvalget
• gjennomføre årlige dialogmøter med fakultetene om utvikling av ph.d.-utdanningen med utgangspunkt i fakultetenes rapportering på kvaliteten i ph.d.-studiet
• holde rektor løpende orientert om arbeidet på sine ansvarsområder'

Læringsmiljøutvalget består av seks studentrepresentanter og seks ansattrepresentanter. LMU sin leder veksler hvert semester mellom prorektor for utdanning og læringsmiljøpolitisk ansvarlig i Studenttinget.

Blant læringsmiljøutvalgets oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• være en pådriver og premissleverandør for utviklingen av et inkluderende, mangfoldig og universelt utformet læringsmiljø
• holde et helhetlig og overordnet blikk på NTNUs arbeid med læringsmiljø
• gi råd og anbefalinger til styret og ledelsen i saker som vedrører læringsmiljøet ved NTNU
• rapportere årlig til styret om læringsmiljøet ved NTNU

Fullstendig mandat for LMU

Utdanningsutvalget ledes av prorektor for utdanning og består av prodekaner for utdanning, utvalgsledere og studenttingsrepresentanter.

Utdanningsutvalgets oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• gi Rektor råd i spørsmål som gjelder utdanningsområdets bidrag til realisering av NTNUs strategi
• bidra i å utvikle utdanningskvaliteten og det systematiske kvalitetsarbeidet
• gi Rektor råd om prioriteringer og tiltak som fremmer kvalitet, relevans, attraktivitet og helhet i utdanningsvirksomheten

Forsknings- og innovasjonsutvalget ledes av prorektor for forskning og innovasjon og består av prodekaner for forskning og forsknings- og samlingssjef ved Vitenskapsmuseet.

Forsknings- og innovasjonsutvalgets oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• gi råd til rektor i strategiske og -politiske spørsmål om ph.d.-utdanning
• gi råd til rektor om kvalitetssikring og -utvikling av NTNUs ph.d.-utdanningsportefølje
• gi innspill til den årlige rapporteringen på kvalitet i ph.d.-utdanning til styret

Forvaltningsutvalgene består av en leder, prodekaner for utdanning fra de involverte fakulteter, to studentrepresentanter og eventuelle eksterne representanter. Forvaltningsutvalgene rapporterer til Rektor.

Forvaltningsutvalgenes oppgaver knyttet til deres respektive mandatområder (ingeniørutdanningene, sivilingeniørutdanningene eller lektorutdanningen) er å:

• gi råd om strategisk forvaltning og utvikling av studieprogramporteføljen
• sikre tverrfakultær koordinering av kvalitetsarbeidet i studieporteføljen
• identifisere og følge opp strategiske muligheter og utfordringer i utviklingen av studieporteføljen
• rapportere årlig til Rektor i en kvalitetsmelding om utvalgets kvalitetsarbeid
• vurdere respektive fakulteters langsiktige planer for porteføljeutvikling og konkrete forslag til endringer i studieprogramporteføljen
• vedta studieplaner og studieretninger, samt vurdere fakultetenes forslag til opptaksramme/ dimensjonering av studieplasser (se også dekan)
• FUI og FUS oppretter og nedlegger emner for hhv. sivilingeniørutdanningen og de treårige ingeniørutdanningene

Fakultets- og museumsstyrene er enhetens øverste organ, med mandat fastsatt i styringsreglementets punkt 3.2.2.

Fakultetsstyret har ansvaret for:

• å fastsette mål og strategier for enheten, og foreta prioriteringer innenfor rammer gitt i regelverk og overordnede nivås beslutninger
• at fakultetets utdanningsvirksomhet holder høy kvalitet og drives effektivt og i overensstemmelse med lov, forskrifter og rammer
• at studentene ved fakultetet har et godt og fullt forsvarlig læringsmiljø ut fra en samlet vurdering av hensynet til studentenes helse, sikkerhet og velferd
• at fakultetets studieportefølje er dimensjonert i tråd med strategiske mål og samfunnsbehovene

Fakultetsstyrets oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• ta beslutninger i fakultetsvise utdanningssaker av prinsipiell og overordnet karakter ved fakultetet
• følge opp at fakultetet bidrar til NTNUs samfunnsoppdrag og realiserer strategiske mål for utdanningsområdet
• sikre god utdanningskvalitet og kvalitet i fakultetets studieportefølje gjennom å ta stilling til
  • strategier, årsplaner og handlingsplaner
  • intern fordeling av bevilgning og budsjett
  • virksomhet- og økonomirapportering
  • intern organisering og strategiske personalplaner
  • forskningssatsinger og forskningsprofil
  • forslag til endringer i studieprogramporteføljen
  • forslag til opptaksrammer
  • fakultetets årlige kvalitetsmelding for utdanning med langsiktig plan for utvikling av studieporteføljen

Dekanen har iht. styringsreglementet (3.2.7) overordnet ansvar for alle oppgaver som ikke eksplisitt er lagt til fakultetsstyret. Dekanen har fullmakt til å avgjøre løpende saker, med de begrensninger som følger av NTNUs delegasjonsreglement. Dekanen rapporterer direkte til sitt styre i saker som inngår i styrets fullmakter og ellers til rektor. Dekan kan supplere kvalitetssystemet for utdanning med eventuelle rutiner og rollebeskrivelser ut fra fakultetets spesifikke egenart og behov.

Dekan har ansvaret for:

• at fakultetet har oppdaterte utdanningsstrategiske mål og følger opp disse
• at fakultetet forvalter og utvikler sin samlede studieportefølje i tråd med vedtatte strategier og arbeidslivets kompetansebehov
• at fakultets studieportefølje innfrir lovkrav og at kvaliteten videreutvikles systematisk i tråd med kvalitetssystemet
• at de studenttillitsvalgte er involvert i fakultetets kvalitetsarbeid

Dekanens oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• skape en kollektiv utviklingskultur og legge forholdene til rette for studentenes og ph.d.- kandidatenes lærings- og arbeidsmiljø
• stimulere utdanningsfaglig kompetanseutvikling hos fakultetets vitenskapelig ansatte
• sørge for at prodekanene for utdanning og forskning har tydelige rollebeskrivelser som sikrer at fakultetsledelsen samlet ivaretar alle sine utdanningsrelaterte oppgaver
• påse at det utøves god utdanningsledelse og at alle studieprogram har en studieprogramleder og et studieprogramråd
• sikre tilstrekkelige ressurser til
• studieprogramledelse
• kvalitetsutvikling
• teknisk-administrativ støtte
• sikre at profesjonsutdanninger og andre studieprogram med obligatorisk praksis har ordninger for å ivareta lovkrav til kvalitet i praksis
• sikre og dokumentere krav til fagmiljø (se vedlegg A)
• opprette og nedlegge studieretninger og studietilbud på mindre enn 60 studiepoeng, samt vedta studieplaner og emnebeskrivelser (se også forvaltningsutvalg)
• foreslå opptaksramme/dimensjonering av studieplasser (se også forvaltningsutvalg)
• rapportere årlig til rektor og fakultetsstyret om utdanningskvalitet og porteføljeutvikling

Dersom studieprogramforvaltning ligger på fakultetsnivå har dekan også i oppgave å:

• sikre at det gjennomføres evaluering av alle fakultetets studieprogram i KASPER i tråd med kvalitetssystemet
• legge til rette for systematisk og god dialog mellom fakultetsledelse, studieprogramledelse og instituttledelse
• følge opp studieprogramledernes utviklingsplaner for sine studieprogram og støtte utviklingsarbeidet gjennom ressurstildeling og bemanningsplanlegging

Dekan kan delegere oppgaver til prodekan for utdanning, og skal sørge for at denne har en tyde lig rollebeskrivelse som sikrer at fakultetsledelsen samlet ivaretar alle sine utdanningsrelaterte oppgaver.

Aktuelle oppgaver for prodekan for utdanning kan for eksempel være å:

• operasjonalisere fakultetets strategi og mål for utdanningsvirksomheten
• drive og utvikle prosessene i fakultetets kollektive arbeid for å kvalitetssikre og utvikle kvaliteten i studietilbud og studieportefølje
• følge opp at det gjennomføres periodiske evalueringer av studieprogrammene (hvis forvaltning av studieprogram ligger på fakultetsnivået)
• bruke kunnskap fra kvalitetsarbeidet aktivt som grunnlag for dialogmøter med for eksempel instituttene eller studieprogramlederne om utviklingsbehov og tiltak
• sikre at prioriterte utviklingstiltak for studieprogram blir fulgt opp og kommunisert til studenter og ansatte (der programforvaltningen ligger på fakultetsnivå)
• sørge for nødvendig koordinering i tverrfakultære utdanningssamarbeid
• representere sitt fakultet i Utdanningsutvalget
• holde dekan løpende orientert om arbeidet på sine ansvarsområder
• koordinere rapporteringen om utdanningskvalitet ved fakultetet

Dekan kan delegere oppgaver til prodekan for forskning, og skal sørge for at denne har en tydelig rollebeskrivelse som sikrer at fakultetsledelsen samlet ivaretar alle sine utdanningsrelaterte oppgaver. Aktuelle oppgaver for prodekan for forskning kan for eksempel være å:

• operasjonalisere fakultetets strategi og mål for doktorgradsutdanning
• drive og utvikle prosessene for å kvalitetssikre og utvikle ph.d.-programmene
• bruke kunnskap fra kvalitetsarbeidet aktivt som grunnlag for dialogmøter med for eksempel 
• instituttene eller studieprogramlederne om utviklingsbehov og tiltak i doktorgradsutdanningen
• sørge for at prioriterte utviklingstiltak blir fulgt opp og kommunisert til ph.d.-kandidater og 
• ansatte der programforvaltningen ligger på fakultetsnivå
• representere sitt fakultet i Forsknings- og innovasjonsutvalget
• holde dekan løpende orientert om arbeidet på sine ansvarsområder

Institutter ved NTNU kan ha enten instituttstyre, instituttråd, eller utvidet ledergruppe. I tråd med styringsreglementet (4.1.2) tar instituttstyret beslutninger innenfor myndighetsområdet som er delegert til instituttet, mens instituttråd og utvidet ledergruppe er rådgivende organer for instituttleder.

Organene skal behandle følgende saker:  

• Strategi, årsplaner og handlingsplaner  
• Intern fordeling av bevilgning og budsjett  
• Intern organisering og strategiske personalplaner  
• Forskningssatsinger og –profil  
• Emneportefølje og studieprogram  
• Studiekvalitet
• Saker av prinsipiell betydning  Innhold

I tråd med styringsreglementet (4.1.6) har instituttleder fullmakt til å avgjøre løpende saker, med de begrensninger som følger av NTNUs delegasjonsreglement. Instituttlederen rapporterer til sitt styre i saker som inngår i styrets fullmakter og ellers til sin dekan. Instituttleder har ansvaret for:

• at instituttet har og følger opp oppdaterte strategimål for utdanning
• å skape kultur for samarbeid og kollektivt ansvar for kvalitetsutvikling i instituttets studietilbud og undervisningsaktiviteter
• at de studenttillitsvalgte involveres i instituttets kvalitetsarbeid

Instituttleders oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• tilrettelegge for det kollektive arbeidet for å sikre og utvikle kvaliteten i læringsmiljø og i alle emner, studieprogram og tilhørende fagmiljø som instituttet har hoved- eller medansvar for
• sørge for at nestledere for utdanning og forskning og eventuelle utdanningsledere på nivå fire har tydelige rollebeskrivelser som sikrer at instituttledelsen samlet ivaretar alle sine utdanningsrelaterte oppgaver
• følge opp emneansvarliges utviklingsplaner og støtte kvalitets- og kompetanseutvikling gjennom ressurstildeling, bemanningsplanlegging og personalledelse, herunder medarbeidersamtaler
• påse at det utøves god faglig ledelse med vekt på kvalitet i undervisning og forskning  
• sikre tilstrekkelig teknisk-administrativ støtte til kvalitetsprosessene 
• sikre at det gjennomføres evaluering av alle instituttets emner i KASPER i tråd med kvalitetssystemet og at evalueringene brukes aktivt som grunnlag for dialoger og som kunnskapsgrunnlag i instituttets årlige kvalitetsrapportering 
• stimulere og støtte utviklingen av utdanningsfaglig kompetanse, inkludert veiledningskompetanse, og merittering for instituttets undervisere
• rapportere om utdanningskvaliteten og kvalitetsarbeidet til dekan

Dersom studieprogramforvaltning ligger på instituttnivået:

• sikre at det gjennomføres evaluering av alle instituttets studieprogram i KASPER i tråd med kvalitetssystemet
• sikre at studieprogrammene som instituttet forvalter innfrir lovkrav, herunder sikre og dokumentere krav til fagmiljø (se vedlegg A)
• legge til rette for systematisk og god dialog mellom institutt- og studieprogramledelse
• følge opp studieprogramlederes utviklingsplaner og støtte utviklingsarbeidet gjennom ressurstildeling og bemanningsplanlegging 

Aktuelle oppgaver som instituttleder kan delegere til nestleder for utdanning kan for eksempel være å:

• bruke resultater fra kvalitetsarbeidet som grunnlag for å initiere og støtte utviklingsarbeid.
• følge opp og koordinere instituttets kvalitetsutvikling i emner og studieprogram
• rapportere om kvalitet og kvalitetsarbeid til instituttleder

Dersom studieprogramforvaltning ligger på instituttnivået:

• følge opp at det gjennomføres periodiske evalueringer av instituttets studieprogram 
• gjennomføre dialogmøter med studieprogramledere 

Aktuelle oppgaver som instituttleder kan delegere til nestleder for forskning kan for eksempel være å:

• følge opp og koordinere instituttets kvalitetsutvikling i ph.d.-emner og ph.d.-program
• rapportere om kvalitet og kvalitetsarbeid på ph.d.-området til instituttleder

Dersom studieprogramforvaltning ligger på instituttnivået:

• følge opp at det gjennomføres periodisk evaluering av instituttets ph.d.-program
• gjennomføre dialogmøter med studieprogramlederne for ph.d.-program

Studieprogramleders oppgaver er å:

• sikre at studieprogrammet har oppdatert og relevant planlagt læringsutbytte, og gjennom utvikling av programmet legge best mulig til rette for at studentene kan nå dette
• tilrettelegge for et trygt og godt læringsmiljø som fremmer felles identitet og tilhørighet til studieprogrammet
• samarbeide planmessig med programmets emneansvarlige i arbeidet for å sikre relevans, helhet og sammenheng i studieprogrammet
• legge til rette for involvering av studenter og arbeidsliv/praksisfelt om kvalitetsutvikling i studieprogrammet
• lede eller delta i studieprogramrådet avhengig av lokal organisering
• bidra i periodisk evaluering av studieprogrammet avhengig av lokal organisering
• evaluere kvaliteten i studieprogrammet i KASPER minimum hvert tredje år og planlegge tiltak i en utviklingsplan for programmet
• rapportere om studieprogrammets kvalitet og utviklingsbehov til instituttleder eller dekan, avhengig av om programforvaltningen ligger på institutt- eller fakultetsnivå
• følge opp anbefalinger fra studieprogramrådet og tiltakene i utviklingsplanen i samarbeid med fagmiljøet, og med de nødvendige avklaringer fra ledelsen når det gjelder ressurser og økonomi
• samarbeide planmessig med ansvarlig linjeledelse og studieadministrasjon for å sikre at programmet oppfyller alle formelle kvalitetskrav og føringer.

Flere studieprogram kan samles under samme studieprogramledelse. Deler av ansvaret som hører til studieprogramlederrollen kan fordeles på koordinatorroller, for eksempel campuskoordinator, studieprogramkoordinator eller studieretningskoordinator. Fordelingen av ansvar må være tydelig beskrevet lokalt.

Alle studieprogram skal ha administrativ støtte tilpasset studieprogrammets behov, og det skal være klart hvem som er ansvarlig linjeleder (dekan eller instituttleder). Ansvarlig linjeleder skal sikre tilstrekkelige rammer for god studieprogramledelse, i form av tid, administrativ støtte, tilgang til relevante dialog- og beslutningsarenaer og andre nødvendige ressurser (f.eks. driftsmidler, arealer eller andre). Rammen må gi rom for at studieprogramleder kan utvikle egen kompe tanse innenfor studieprogramledelse.

Studieprogramrådets oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• bidra til å utvikle studieprogrammet i tråd med NTNUs utdanningsstrategiske mål
• vurdere faglig og pedagogisk kvalitet og utviklingsbehov i studieprogrammet(ene) som ligger til rådet, for eksempel når det gjelder forskningsbasert innhold, undervisningsressurser, programdesign, læringsutbyttebeskrivelser, lærings- og vurderingsformer, utvekslingsordninger og studieretninger
• gi råd til studieprogramleder og dekan eller instituttleder (avhengig av om forvaltningen ligger på fakultet eller institutt) i arbeidet med å utvikle kvalitet og relevans i studieprogrammets innhold, design, læringsutbyttebeskrivelser, lærings- og vurderingsformer, studieretninger og utvekslingsordninger
• bidra i evalueringer og periodiske evalueringer av studieprogrammet(ene)
• gi råd når det gjelder studieprogrammets rekruttering, opptakskrav og opptaksrammer
• gi råd til linjeledelsen i høringssaker som angår studieprogrammet Studieprogramrådet kan organiseres på ulike måter og kan fungere som råd for flere studieprogram

Rådet skal bestå av studenter/ph.d.-kandidater, vitenskapelig ansatte, eventuelle koordinatorer for program, studieretninger eller campus og administrativ saksbehandler. Rådet skal involvere relevant arbeidsliv gjennom ekstern representasjon eller innspill fra eksterne aktører.

Emneansvarliges oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• sikre at emnet har oppdatert og relevant planlagt læringsutbytte, og gjennom utvikling av emnet legge best mulig til rette for at studentene kan nå dette
• tilrettelegge for trygt og godt læringsmiljø
• sikre emnets faglige og pedagogiske kvalitet knyttet til forskningsbasert innhold, læringsutbyttebeskrivelser, og lærings- og vurderingsformer
• ha dialog og delta i møter med studieprogramleder(e) og faglærere om utvikling av emnets funksjon som byggekloss i studieprogrammet(ene) det inngår i, når det gjelder progresjon og sammenhengen mellom emnet og studieprogrammets samlede læringsutbytte
• ved hver gjennomføring innhente, svare ut og lagre studenttilbakemeldinger
• evaluere kvaliteten i emnet i KASPER minimum hvert tredje år og utforme tiltak i en utviklingsplan for emnet
• følge opp utviklingsplanen i KASPER og følge opp eventuelle behov for justering i emnerevisjonen i EpN
• Kommunisere oppfølgingen til studenter og studieprogramleder, og rapportere om kvalitetsutviklingen til instituttleder.

Emneansvarlige kan ha ansvar for flere emner og for koordinering av disse. Ansvar for å drive emnekoordinering og -utvikling kan også gis til emnekoordineringsteam, for eksempel slik at de emneansvarlige i et semester samarbeider om å koordinere alle emnene i dette semesteret, eller slik at de emneansvarlige i flere påfølgende emner samarbeider om å sikre planlagt progresjon over tid. Varianter av organisering bestemmes ved den enkelte enhet, men oppgavene må være tydelig beskrevet.

Faglærers oppgaver i kvalitetssystemet er å:

• ha løpende dialog med studentene om kvaliteten i emnet de underviser i
• ta opp med emneansvarlig faglige, pedagogiske og praktiske forhold som kan forbedre kvaliteten på emnet
• bidra i fagmiljøets kollektive arbeid for å sikre god kvalitet og kontinuerlig utvikling av studieprogrammene som emnene de underviser inngår i

Ph.d.-veileders oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• gi innspill til forbedringstiltak i ph.d.-programmet gjennom dialog med studieprogramleder og fakultet/institutt
• fylle ut årlig framdriftsrapportering

Studieadministrasjonens oppgaver i kvalitetsarbeidet er samlet sett å:

• forvalte og utvikle kvalitetsprosessene, støtteordningene, og verktøyutviklingen
• gi råd og administrativ støtte til det systematiske kvalitetsarbeidet for emne-, studieprogram- eller porteføljeutvikling

Studieadministrasjonen omfatter en lang rekke roller som for eksempel studieveileder, programrådssekretær, seksjonsledere for utdanning, porteføljekoordinator, rådgivere og en rekke roller i fellesadministrasjonen for utdanning.

Studentens oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• gi innspill til forbedringstiltak for å styrke studentenes læringsutbytte og læringsmiljø i dialog med emneansvarlige, studieveileder, studieprogramleder/-koordinator eller studenttillitsvalgte
• bidra i emne- og studieprogramevaluering, for eksempel
• gjennom å gi tilbakemeldinger i spørreundersøkelser eller andre typer evalueringer
• gjennom representasjon i referansegrupper eller ved oppnevning i studieprogramråd

Dersom dialog og tilbakemeldinger ikke følges opp med endring eller tilbakemelding, kan studenten ta saken videre gjennom å melde saken inn via Si fra-portalen som (1) avvik om utdanningskvalitet og læringsmiljø eller (2) alvorlige og kritikkverdige forhold. 

Les mer om Si fra-portalen

Ph.d.-kandidatenes oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• gi innspill til forbedringstiltak for å styrke ph.d.-kandidatens læringsutbytte og arbeidsmiljø i dialog med undervisere og veileder gjennom doktorgradsløpet
• bidra i evaluering av ph.d.-emnene og ph.d.-programmet gjennom tilbakemeldinger og innspill i framdriftsrapportering, i spørreundersøkelser eller i møter

Dersom dialog og tilbakemeldinger ikke følges opp med endring eller tilbakemelding, kan ph.d.-kandidaten ta saken videre gjennom å melde saken inn via Si fra-portalen som (1) avvik om utdanningskvalitet og læringsmiljø eller (2) alvorlige og kritikkverdige forhold. 

Les mer om Si fra-portalen

Doktorgradskandidatenes interesseorganisasjon (DION) bidrar i prosessene ved behov.

De studenttillitsvalgte sine oppgaver i kvalitetsarbeidet er å:

• fungere som en bro mellom studentene og de ansatte i kvalitetsarbeidet
• representere studenter på klasse/kull-, program-, institutt-, fakultets-, og styrenivå
• støtte og motivere studenter til å engasjere seg i kvalitetsutvikling
• løfte fram saker på vegne av studentene
• som programtillitsvalgte; være kontaktperson for studieprogrammet, sikre studentperspektivetog bistå medstudenter i å løfte saker som angår studieprogrammet
• sikre at studentstemmen blir hørt i beslutningsprosesser på utdanningsområdet